なぜ教育政策は無能化するのか──利権・予算・思想の空洞化
はじめに：教育はなぜ「変わらない」のか？
日本における教育改革は、常に叫ばれてきた。
だが、現場の混乱は深まり、子どもたちは「意味のない詰め込み」と「社会から乖離した価値観」に晒され続けている。
なぜ、教育政策はこれほどまでに無能化したのか？
その理由は単純でありながら、深く根を張っている。
教育は政治の道具になり、利権構造に組み込まれ、予算の柔軟性を失い、思想的ビジョンを放棄したからだ。
教育政策の無能化を生む三大構造
1. 教育が「利権の温床」になっている
教育政策の背後には、膨大な金の流れがある。
- 教科書会社と検定制度の癒着
- GIGAスクール構想を巡るハードウェア供給業者との結びつき
- 文部科学省・地方自治体・関連団体間の天下りルート
これらはすべて、「教育を良くする」ための制度ではない。
むしろ、“予算を獲得し、流すための器”として教育が利用されているに過ぎない。
結果として、新しいアイディアや現場主導の改革はことごとく潰される。
2. 予算の柔軟性が欠如している
教育予算は膨大であるにもかかわらず、それは既存の制度維持と人件費に吸い取られている。
- 地方間格差があっても、それを是正する予算は出ない
- 教員不足が深刻でも、現場には「自己犠牲」を要求するだけ
- イノベーションに回す余地がゼロ
本来なら「予算＝柔軟な構造改革の原資」であるはずが、
この国の教育予算は「組織と制度の延命措置」にすぎない。
3. 費用対効果を考慮しない「思考停止」の政策運営
教育は聖域化されている。
そのため、「成果を数値化する」ことに異常な嫌悪感がある。
だが、現実を見れば明らかだ：
- 子どもの学力は二極化し、非認知能力は蔑ろにされ
- 教師は書類仕事と校務分担に追われ、教育の本質に触れる時間がない
- 大学は“就職予備校”になり、思想や学問は空洞化
教育という制度が「目的を失った巨大建造物」と化している。
これを直視しない限り、どんな小手先の改革も意味をなさない。
教育とは、本来「構造の設計」であるべきだった
教育とは単なる「知識の移植」ではない。
国家が子どもたちに対して何を“託す”か──その思想の表現であり、未来への投資である。
だが、現在の日本にはその思想がない。
あるのは「目先の成果を取り繕うための制度運用」だけだ。
本質的な問いはこうだ：
「この国は、子どもにどんな未来を渡すつもりなのか？」
未来の教育は、“設計者”なしには始まらない
構造を変えるには、まず「設計する意思」が必要だ。
誰かが責任を持って、「こうあるべき教育の形」を描き直さなければ、無能化は永遠に続く。
あなたがこの記事をここまで読んだなら、
その設計者の視点を持ち始めているかもしれない。
教育を「投資」ではなく「費用」としか見ない社会を終わらせるために、
まずは私たち自身が、教育を“再定義”する思考を始めるべきだ。
コメント